按学段设教育内容
《纲要》提出了许多心理健康教育的具体目标。比如，要提高学生调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。还比如，对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预。《纲要》按不同学段分别设定了相应的教育内容。
小学低年级：帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则。
小学中年级：帮助学生了解自我，认识自我。
小学高年级：帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己。
初中年级：帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征。
高中年级：帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观。
逐步配齐心理教师
新修订的《纲要》强调，学校要帮助家长树立正确的教育观念，了解和掌握孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法，加强亲子沟通，以积极健康和谐的家庭环境影响孩子。此外，各地各校应制订规划，逐步配齐心理健康教育专职教师，专职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历。每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。心理健康教育教师享受班主任同等待遇。
使用教材应当统一
目前大多数开设心理教育课程或开展心理辅导讲座的学校，其使用的教材五花八门。有的是直接沿用成人教材，有的是自编的校本教材，还有的是教师从网络下载的资料。据悉，本市教育部门即将推出一套最新审定的专供全市中小学使用的《心理健康自助手册》，分为小学低年级、小学中高年级、初中年级和高中年级等四册。
今后，各校的心理辅导室建设也将实现“标配”。但《纲要》强调，把学生请进辅导室开展心理援助，必须遵守职业伦理规范，要在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，禁止使用可能损害学生心理健康的仪器，要防止心理健康教育医学化的倾向。
